如何进行考后反思与调整

每次考试都是几家欢乐几家愁。尤其是高三后期模拟练习阶段，考试更是频繁，但是，无论成绩如何，都需要正确看待分数，专注于学习过程和蕴藏在分数背后的秘密。

鉴于学生往往是屡做屡错，老师常常提出让学生去反思试卷，认为每次一点突破，假以时日成绩必然提高。但现实中，学生对于如何反思并不得法。要么只是将答案抄在错题下，要么只是看或者只是背诵。如此下去，成绩自然难以改善。下面根据我多年指导备考的经验，现做如下建议。

一是试卷分析

首先，要分析考试出错原因。最主要的有以下四种情形：

（1）“遗憾之错”

题目明明会做，反而做错了；如时间未把握好，试卷没能及时写完，作文基本上都没写，造成“速度之错”；如由于审题出现失误，看错关键字句等造成的“审题之错”；如由于计算出现差错造成的“计算之错”；在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了ABCD错位了的“抄写之错”；还有最终答案正确但由于答题不规范，该有的格式没有，该有的步骤没有，该有的叙述没有。出现这类问题是我们同学们在考试后最后悔最感到遗憾的事情，我将他称为“遗憾之错”。

（2）“模糊之错”

由于我们的平时功夫没下到，记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不自如；当然在回答时就会不严密、不完整；常常是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；或是平时做过的题目，考试时怎么也想不起来，做到一半做不下去了等等。

（3）“不会做之错”

不会，根本没有答，要么就是胡乱写，胡乱蒙的，答错当然不可避免，当然也可能连猜带蒙蒙对了，抄别人抄对的，这是无思路、不理解，更谈不上应用的错误。

（4） “情绪之错”

做题时有没有这种“我觉得，我以为呢？”，如果有，一定要告诉孩子，那是万万要不得的。做阅读理解题，一定要记得“忠于原文，切忌主观臆断”。

认为老师是和自己作对，明明自己下大功夫做的题，但是只给一点分数。老师是在逼自己。

二是改进策略

这四种错误，在每个同学身上或多或少都出现过，针对这四种情形，我们采取四种策略，那就是消除遗憾；纠正模糊；力争突破。

（1）对于那些让我们考后感到后悔的考试技术失误，如“速度之错”，是否采取先易后难的方法？先将自己有把握的题先做完，拿到必得之分，然后安心去解自己的难题，能得几分得几分。如“审题之错”，想想是否出在急于求成？可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。用逐字逐句进行阅读，对题意理解透彻后再出手答题。而对“计算错误”，想一想是否我们在草稿纸书写太乱，字迹潦草造成的，那我就建议你将草稿纸分格分块来使用，这样也便于回头查找。并有效避免发生“抄写之错”。而对于“表述之错”，我们就要在平时的作业中严格按老师要求的规定来答题，按评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求回答问题。

（2） 对于“模糊之错”主要是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活造成的。是功夫不到家，基础不牢的表现，所以，我们在考后要根据自己暴露的弱点，做有针对性的强化训练，以此来夯实基础。在头脑中建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；通过多种题型，多角度、多方位地去理解问题的实质；通过一定题量的积累，达到概念清晰明确，运用自如、举一反三的水平。大多时间做题慢也是因为知识模糊之故。1+1=2，怎么都不会出错？为什么？主是太熟悉了，已形成条件反射，根本无需思考，还不出错。

解决办呢？这是考后反思的重点。下面以英语反思为例。

阅读理解：分析错题属于哪种类型，多问为什么：

1）主旨大意型：反思是否找准主题句。每段的主题句(常在首句、尾句、首尾句、段落中和归纳分析)一般都用来表示一个段落的主旨大意。要根据文章意思全面理解而归纳概括出来的；但不能太笼统、言过其实或以偏概全。

①干扰项可能属文中某个具体事实或细节。②干扰项可能属从文中某些(不完全的)事实或细节片面推出的错误结论。③干扰项可能属非文章事实的主观臆断。

2）事实细节型：忠于原文，联系上下文，理清全篇的逻辑关系，决不能主观臆断。

有关细节的问题常对文中某个词语、某句子、某段落等细节及事实进行提问，所提问题一般可直接或间接在文章中找到答案。所以一定要将题干所涉及信息在原文中找到，找出最贴近原话的选项。

3）词义猜测型：同义法常在词或短语之间有并列连词and或or，它们连接的两项内容在含义上是接近的或递进的，由此可以推测。

反义法如hot and cold，give and receive等，或前句为肯定，后句为否定。总之，词与词间都起着互为线索的作用。释义法对文章中的生词用定语(从句)、表语甚至用逗号、破折号等标点符号引出并加以解释说明。

情景推断法、代词替代法等

4）推理判断型

透过现象看本质，领悟作者思想倾向、观点、立场、语气及态度等。以原文内容为前提，据作者的观点理论(非考生观点)，客观地对文中未明显说明的现象或事例给予合理的逻辑推断，做出一定解释。

做题要领：既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。

（3）在考试中，准有一些题目比较新，我们没见过，或平时练少了，能力不够做不出，面对这样的题目，我们需冷静分析，理智对待。综合题也是基础题目组合而成的，我们做不完全部，我们可以做部分，所以决不轻言放弃。有时，这样的题目可能只是一个关键的条件没有找到，只要我们静下心来，认真细致的分析，找出来一整个题目可能就迎刃而解了。

（4） 做好思维的调整。要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。周末系统复习，温故知新，容易出错的部分要反复练习，熟能生巧。

三是总结提升：

要通过总结，确定下阶段的努力方向。

（1）有准备的去听课。反思的过程就是找出不懂的知识、发现问题的过程，要带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

（2）参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

（3）听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

（4）如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

（5）练习高效记忆。

①要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

②合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

③学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

（6）提高解题速度。做作业时记录起始时间，做完后再记录结束时间，然后计算一下，做作业总共花费了多少时间，正确率是多少。等下一次做作业之前，就把上一次做作业的情况强调一下，然后试着努力一下，看看自己到底能不能超过昨天，要和时间赛跑。

总之，每次测试后都要针对自己的考试出错情况进行认真分析，随着自己的不断进步，错误会越来越少，成绩会越来越好，这时离你的理想目标越来越近。