2019年高考考前30天英语学科备考建议

2019年高考考前30天英语学科备考建议

一、2019年河南省高考英语学科命题最新动态

与去年相比，《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》在语言知识、语言运用、考试内容与形式等方面都没有变化。可以预测，2019年英语学科高考仍然会坚持“在平稳中求发展，在继承中求创新”的原则，甚至会有略微容易的趋势。试题将继续坚持能力立意的价值取向，坚持突出核心素养考查，注重考查学生的综合语言运用能力和思维能力，积极促进学生英语学科素养培养。在全面考查考生综合语言运用能力的基础上，突出基础性、综合性考查，加强应用性和创新性考查。坚持落实立德树人根本任务，通过积极弘扬中华优秀文化知识，突出高考命题的育人功能。

二、2019年高考英语学科亟待解决的教学问题

1．阅读理解：考生的推理判断和归纳概括能力有待提高，常常为一些表面信息所迷惑；没有读懂句意或者短文，仅凭表面信息作答；做题不够细心，注意不到干扰项与文章所表达的意思之间的细微不同；文化意识缺失、思维品质不高；缺乏必要的做题技巧。

2．完形填空；考生对考纲中基本词汇的含义没有很好地掌握，不能辨析词语的意思，忽视上下文语境；不善于利用上下文语境找线索，语篇整体意识不强，断章取义现象犹存。

3．语法填空：考生对基本语法掌握不扎实，分不清句子结构，看不懂长、难句，导致填词方向出错；对命题规律不清楚，填词混乱；介词不会灵活应用；语篇意识欠缺，导致时态出错。

4．短文改错：考生对基础语法掌握不牢，缺乏感知语言正误能力，发现不了错误；不了解语言表达的多样性，把原本正确的地方改错；对常用句式积累不够；句子结构分析能力欠缺；答题不规范，不按做题指令答题，改错符号不正确。

5．书面表达：多数考生的书面表达属于第三、四档，10分以下的考生仍有较大的提升空间，应该在基础写作上很下功夫。大部分考生应该在保证基本表达正确的基础上努力尝试使用较复杂的语法结构和较高级的词汇以提高档次。存在的主要问题有：拼写错误较多，用词不当、搭配不当的问题比较突出；动词时态、语态、词形变化掌握较差；句子成分、基本句型、句子结构掌握较差，句子成分不明确或不全；受母语影响，中式英语屡见不鲜；不能恰当地使用句子间的连接词语，致使篇章结构松散；分不清主要点、次要点，均衡泼墨。此外，还需要培养审题能力。

三、考前30天复习备考建议

1．《考试大纲》对考生在语言知识、语言技能、词汇掌握等方面都提出了明确、具体的要求。《考试大纲》中要求的3500个左右的单词，应该贯穿在整个教学与复习过程中。要做到词汇过关，夯实词汇运用的基础。关注句型、词块的掌握，提高词语搭配和运用能力；关注构词法，注意对核心词汇的一词多义、熟词生义的复习。在教学过程中提倡问题化、情景化，多给学生提供英语语境渗透的机会，培养学生用英语思维的能力。

2．重视材料选择的有效性和针对性。语篇材料的来源一定要语言地道、难度适中，关注题材和体裁的丰富与多样，尤其在题材方面应考虑到文、理考生对科技和人文等不同题材的需求，渗透立德树人，体现社会正能量的题材。同时，注意文本和设题难易度合理搭配，要善于精选、优选，改编、优化材料，避免过多无效重复的材料。高考真题是首选题源，其次是各地市的模拟考试题，用这样的题训练，能够保证方向不出错，能够练出能力、提高水平。此外，还要关注文化现象、文化背景知识以及容易引起文化冲突、反映作者情感态度和价值观念的篇章，增强文化认同和文化意识，提升思维品质。

3．在复习过程中要关注语篇、语境、语义、语用。精选练习，平时加强限时训练，培养并提高解题能力，确保答题正确率；讲评中可以挖掘考点、尝试多维度设题，进行试题的二度开发，以便让学生掌握常见考点和设题特点。

4．要准确掌握高考的大方向，注重复习策略。要研究高考同类型考题的命题思路，尤其是设题方法，加强针对性指导，切忌题海战术，正确处理好训练过程中“量”与“质”的关系，保证“足量不超量”，精准训练“提质增效”，题目不在多做，而在精做，不能只追求量的重复，而要通过精做，达到举一反三，融会贯通效果。